Die wichtigsten modernen westlichen Sprachschulen
Die modernen westlichen Sprachschulen sind vielfältig und unterscheiden sich in ihren Ansätzen. Zu den bekanntesten gehören die strukturalistische Schule, die funktionale Schule, die Prager Schule, die englische Schule, die Kopenhagener Schule und die amerikanische Schule.
Strukturalistische Schule
Die strukturalistische Linguistik hat das Ziel, Sprache als eigenständiges und selbstbezogenes Objekt zu untersuchen. Es handelt sich um einen Ansatz, der auf grundlegenden Prinzipien basiert:
- Analyse jeder Struktur in ihre Bestandteile.
- Bestimmung des Analyse- und Strukturwinkels jeder Einheit, wobei der menschliche Aspekt im Vordergrund steht, da der Strukturalismus im Kern eine humanistische Tendenz ist, die darauf abzielt, verschiedene menschliche Strukturen weiterzuentwickeln.
- Entdeckung der hinter jeder Struktur liegenden Essenzen, die sich in objektiven Beziehungen manifestieren.
Zu den wesentlichen Prinzipien, die der Begründer des Strukturalismus, Ferdinand de Saussure, formulierte, gehören:
- Unterscheidung zwischen der deskriptiven Untersuchung der Sprache in ihrem inneren Aspekt und der historischen Untersuchung.
- Sprache ist ein System von Zeichen, die auf den Sinn und die Struktur von Mitteilung und Kommunikation verweisen. Diese Zeichen bestehen aus:
- Signifikant: eine Gruppe von Lauten, die segmentiert werden können.
- Signifikat: das Konzept oder die Bedeutung, die dem Signifikanten zugeordnet wird.
- Unterscheidung zwischen Sprache und Sprachgebrauch; laut Saussure hat die Sprache Vorrang vor dem Sprechen. Die Sprache wird als ein Vorrat definiert, der den Individuen einer Gemeinschaft aufgrund ihres Sprechens anvertraut wird. Sie ist ein grammatisches System, das in jedem Gehirn geschätzt existiert. Durch die Trennung von Sprache und Sprechen unterscheiden wir zugleich das Individuelle vom Gesellschaftlichen, das Wesentliche vom Zusätzlichen oder Zufälligen.
- Die Sprache funktioniert als System, in dem alle Teile miteinander verbunden sind, wodurch sie die Funktion der Mitteilung und Kommunikation erfüllt.
Funktionale Schule von André Martinet
Die Vertreter der funktionalen Linguistik betrachten das Studium der Sprache als die Erforschung der Funktionen, die sie im sozialen Austausch erfüllt. Die Prinzipien dieser Schule umfassen:
- Funktion
Forscher bemühen sich, die phonetischen Einheiten zu identifizieren, die innerhalb von Strukturen eine Funktion ausüben, indem sie nach Einheiten suchen, die den Sinn ändern können, wenn sie durch andere ersetzt werden. Daher muss der Forscher eine Gruppe sprachlicher Einheiten zählen und sie nach Ähnlichkeiten und Unterschieden anordnen, um die Differenzen sichtbar zu machen, die ihren eigenen Wert oder ihre Funktion widerspiegeln. Ein Beispiel hierfür ist:
Der … Mann
Reiste … der Mann
Ging … der Mann
- Doppelschnitt
Dieser besagt, dass die Analyse der sprachlichen Einheiten auf zwei Ebenen erfolgt:
- Primärschnitt:
Dieser besteht aus bedeutungsvollem Wortbestand, den sogenannten Monemen, Beispiel: Der Junge brachte das Buch: / brachte / der / Junge / das / Buch.
- Sekundärschnitt:
Hier erfolgt die Zerlegung dieser unabhängigen Einheiten mit phonologischen und semantischen Bedeutungen in Phoneme, sprich die kleinsten bedeutungslosen Lauteinheiten. Dieses Prinzip ermöglicht es der Sprache, eine unbegrenzte Anzahl abstrakter Ideen und Bedeutungen mit einer begrenzten Anzahl von Phonemen auszudrücken, was das Konzept der sprachlichen Ökonomie in der Linguistik untermauert.
Prager Schule
Diese Schule konzentriert sich auf den sozialen Kontext der Sprache und verknüpft die deskriptive Sprachuntersuchung mit der evolutionären Analyse. Ihre Prinzipien lassen sich wie folgt zusammenfassen:
- Die Sprache wird als zielorientiert und funktional angesehen, sie ist Produkt menschlichen Handelns und ein Ausdrucksmedium zur Verwirklichung der Absichten des Sprachbenutzers.
- Die Schule vertritt die Ansicht, dass die erfolgreiche Erfassung des Wesens und der Eigenschaften von Sprache im mechanisch-deskriptiven Ansatz zur Analyse aktueller sprachlicher Phänomene liegt.
- Einsatz der vergleichenden Methode in der sprachlichen Forschung.
- Erforschung der Aspekte des Sprachsystems auf verschiedenen Ebenen: phonetische, morphologische und syntaktische Studien.
Englische Schule
Diese Schule legt ihren Fokus auf den Kontext und die sich daraus ergebenden sprachlichen Phänomene und baut auf zwei Hauptströmungen auf:
- Funktionale Phonologie.
- Kulturelle Semantik.
Kopenhagener Schule
Die Kopenhagener Schule basiert auf folgenden Prinzipien:
- Die Linguistik wird als die Entsprechung zur Logik verstanden, da die sprachliche Struktur eine unabhängige, formelle Instanz darstellt, die eine Art sprachlicher algebraischer Gleichungen beinhaltet, unabhängig von Bedeutungen und Lauten.
- Die Sprache wird als freies, internes System betrachtet.
- Das Konzept der Schule über die Sprache beruht auf drei Grundlagen:
- Struktur: Die Sprache wird als ideales formales Schema verstanden.
- Regel: Die Sprache fungiert als materielles Medium zur Kommunikation.
- Gebrauch: Die Sprache stellt eine Sammlung von Gewohnheiten der Sprecher dar.
Amerikanische Schule
- Die Anhänger dieser Schule lassen sich vom behavioristischen Ansatz in der Psychologie beeinflussen und betrachten Sprache als eine Sammlung von Verhaltensgewohnheiten. Demnach wird Sprache als eine Art sprachliches Verhalten verstanden, ähnlich wie andere Verhaltensarten.
- Die Untersuchung von weniger verbreiteten Sprachen wurde als gleichwertig zu den bekannten Sprachen angesehen, wobei der Fokus auf dem Einfluss von Denken und Kultur der Sprechenden lag.
- Die Sprache der gesprochenen Kommunikation wurde als das einzige legitime Studienobjekt betrachtet, wodurch die Art und Weise, wie Menschen sprechen, zur einzigen Referenz dieser Schule wird, unabhängig von grammatischen Regelwerken, die versuchen, die Sprache in festgelegte Normen zu zwängen.
- Die Notwendigkeit, zuerst die gesprochene Sprache zu lernen, und anschließend die Schrift zu erlernen, wurde betont.
- Obwohl die Schule die Bedeutung der Semantik nicht in Frage stellte, widmete sie ihr in der Sprachforschung nicht den gleichen Stellenwert.